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7月11日上午，年江苏省研究生“教育哲学”暑期学校，在江苏师范大学教育科学学院报告厅有序开展。授课教师为国家教育咨询委员会秘书长张力教授。
授课教师讲座第三场张力：“十四五”期间建设高质量教育体系的宏观形势与政策导向主讲人简介张力，国家教育咨询委员会秘书长，教育部教育发展研究中心原主任、研究员、博导，国家督学，北京、上海、江苏、福建、江西等五省市政府咨询专家、多所大学兼职教授。30多年来专职从事公共政策研究，经常参与党和国家重大政策文件和规划的调研起草工作。讲座开始之前，江苏师范大学教育科学学院高伟院长简要地介绍了张力教授。高院长表示，昨天讲到的是教育哲学的两个基本问题，一个是作为科学的教育学的建构问题，一个是中国传统文化的创造性转化问题。教育哲学，不仅是一个形而上学的思考，它需要去深入它的时代，就像黑格尔所说的，哲学就是这个时代的思想精神，我们要把握住这个时代精神。今天，我们荣幸地邀请到了张力老师给我们授课。我们可以从张老师这儿获得关于中国教育发展、教育宏观政策的权威解读，针对我们的教育哲学研究如何去参与时代建设、把握时代问题，具有方向性的价值，大家要好好听，要记在心里面，最终要落实在行动里。讲座内容概要第一部分党和人民教育事业百年奋斗历史成就抚今追昔，展望未来。百年来，中国共产党团结带领全国各族人民艰苦奋斗，迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，中国人民的教育事业发生了翻天覆地的巨变，为建设人民当家作主的新中国、加快社会主义现代化建设打下了重要基础。新民主主义革命时期重视工农大众的普及教育，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人在战火中兴学重教，开展军民普及教育，教育为提高人民军队战斗力、动员组织工农大众，实现民族独立、人民解放发挥了重要作用。社会主义革命和建设时期探索建立社会主义教育制度，新中国成立后，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人迅速改造旧中国教育制度，大规模开展扫盲运动，社会主义教育制度不断完善，为新中国大步迈进社会主义社会创造了重要条件。改革开放新时期开辟中国特色社会主义教育发展道路，以邓小平、江泽民、胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指针，启动实施科教兴国、人才强国战略，探索形成中国特色社会主义教育体系，教育改革发展迈上新台阶，为从温饱到总体小康、奔向全面小康提供了有力支持。中国特色社会主义进入新时代教育现代化迈上新征程，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持以人民为中心发展教育事业，坚持党对教育事业的全面领导，落实立德树人根本任务，统筹深化教育领域综合改革，深入推进教育治理现代化，教育面貌正在发生格局性变化，所取得的历史性新成就，为如期全面建成小康社会和促进人的全面发展作出了重要贡献。“十四五”时期是两个一百年历史交汇点上开局起步的第一个五年，根据以习近平同志为核心的党中央关于加快教育现代化、建设教育强国的长远战略部署，党的十九届五中全会确定了“十四五”时期和更长时期“建设高质量教育体系”的总体要求，国民经济和社会发展“十四五”规划对有关目标任务作出具体谋划，为全国和省级教育事业“十四五”规划定下了基调。第二部分新时代建设高质量教育体系的新征程新时代新征程，教育现代化扬帆启航。年我国将基本实现社会主义现代化，同时要总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，比国家现代化的要求更高。届时我国教育将形成三大板块：一是建成服务全民终身学习的现代教育体系，人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会“四梁八柱”更加稳固。二是涵盖国民教育体系各个关键领域，筑牢人一生中系统化的学习阶段基础。三是形成全社会共同参与的教育治理新格局，以教育治理现代化支持教育现代化，再以教育现代化更好支撑国家现代化。为此，“十四五”时期建设高质量教育体系的目标定位和政策导向，主要体现在以下六个层面。第一，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针、坚持立德树人导向，坚守为党育人、为国育才，努力办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，国家将确立学生发展核心素养要求，完善教育质量标准体系，优化课程教材开发使用，加强教育教学实训实践，强调过程和结果督导监测评价。第二，健全学校家庭社会协同育人机制，将全面提升师生的素质素养能力提到重要议事日程上来，促进学校、家庭、社会各界进一步通力合作，建立全员、全程、全方位育人机制，为发展素质教育凝聚更大合力、取得更多实效，夯实提升国民素质的基础。第三，坚持教育公益性原则，促进教育公平，在义务教育全面普及的基础上，因地制宜推进均衡发展和城乡一体化。同时，还要完善普惠性学前教育、面向残疾孩子的特殊教育、教育矫治严重不良行为未成年人的专门教育等保障机制，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。第四，高中阶段教育趋于普及，普通高中多样化发展已在推进，中等职业学校也将加入多样化发展行列。从高中阶段到高等教育、乃至研究生阶段，既要优化职普分流，更要深化职普融通、产教融合、校企合作，为亿万青年提供多条成长成才之路。第五，适应新发展格局对加大人力资本投入的需要，加强创新型、应用型、技能型人才培养。职业技术教育要增强适应性，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才。高等教育要提高质量，实现内涵式发展，分类建设一流大学和一流学科，加快培养理工农医类专业紧缺人才，推进产学研深度融合，全方位参与国家创新驱动发展战略。第六，深化教育领域综合改革，推进教育治理体系和治理能力现代化，着力补齐民族地区教育和国家通用语言文字推广等领域短板，支持和规范民办教育发展，规范校外培训机构，营造教育与学习服务健康业态，完善全民终身学习推进机制，加快搭建符合国情实际的终身学习立交桥。结语：百年征程党领导人民谱写教育雄伟篇章百年征程中，党领导下的人民教育事业深深融入革命、建设、改革全过程。带领人民创造美好生活，是中国共产党始终不渝的奋斗目标。张力教授今天的报告为在场听课的师生总结阐释了百年历程中党领导人民发展教育事业所体现的历史规律，对中国特色社会主义发展道路的开创与遵循，对马克思主义教育思想的丰富与发展等。这为我们从基层出发，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提示了清晰方向！提问与讨论环节南京师范大学级教师教育专业贺婷同学：老师好，国家从人才结构需求角度提出大力发展职业教育，也从初中阶段开始分流。但目前职业教育认可度不高，质量堪忧。前段时间，“职业院校转设”问题在网上讨论的沸沸扬扬，想请老师谈谈我国职业教育的发展问题，是否能有更好的制度设计？张教授解答：你好，从长远角度来讲，人力资源市场供需信息机制发育得更加完善，仅靠发展普通本科教育是不能满足各行各业多样化需要的，因而需要鼓励中职学校、专科高职以及本科高职学校办出特色、争创一流，前提是职教院校必须与行业企业产教融合，高质量职业技术教育必将是对人们谋生发展十分有用的教育。在未来专科高职院校或本科院校一旦拥有完全招生自主权时，就能够根据人力资源市场来自主决定各自培养模式。关于独立院校转设，网传变成“本降专”是无稽之谈，根本不是学生闹闹就中止的问题，而是独立学院出资方和所依托公办大学，按照国家部署三条路选一：一是回归母体大学成为内设二级学院，二是转为独立设置的民办本科高校或职业技术学院，三是关停。独立院校转设不改变“三本”定位，但目前就是过渡态，将来必须转设到位。广州大学陶燕琴学员：张老师您好！在教育领域的“内卷”现象越来越严重的情况下，如何看待当下的素质教育实施？张教授回应：你好，我理解，终身学习的本质就是去内卷化。内卷是因为能够竞争到的优质教育资源十分有限，引起许多家长的担忧和纠结。如果服务全民终身学习的教育体系框架逐渐成型，必然对升学竞争进一步减压放松，从而减轻内卷化效应。以提升全体国民素质为主旨的素质教育，从理论到实践、从学校到家庭和社会，将呈现更开阔的空间，深度融入全民终身学习立交桥构建过程之中。江苏师范大学教育科学学院胡晓艳教授：张教授您好！聆听您的讲座受益匪浅，让我们跳出微观教育事件，站在国家宏观政策层面思考教育未来发展方向。我是学前教育专业的一名教师，